Bu alanda rahatlığı bırakmanın korkusu, kendine güvenememe, bir takım eski deneyimlerimizden kalan yargılarımız, başkalarının bizi etkilemesi gibi faktörler vardır. Belirli aralıklarla boya badana gerekir. Bir eşya bilgisizlikten tahrip olabildiğine göre insan ilişkilerinde en önemli bağ olan sevgi de sürekli bakım ve ilgiye alınmazsa dağılıp çürüyecektir. Evet; Çocuklarımıza karşı davranışlarımızın en önemli özelliği, 'onu' memnun etmeye çalışmaktır. Kişininkendisinin veya özelliklerinin bir bilgisidir ve benlik kavramının gelişimine rehberlik eden bilgiyi aramak için bir arzudur. Kendini tanıma, benzersiz şekilde bizi kendimizle eşleştiren nitelikleri ve bu niteliklerin dinamik olup olmadığı üzerine teorileri içeren şekilde, zihinsel temsillerimiz hakkında bizi bilgilendirir. Psikolojide Modeller. Psikolojide Modeller. Asch'in İzlenim Modeli. İzlenimlerin oluşumu konusunda Asch tarafından öne sürülen bu model (configural model) geştaltçı teoriye dayanan bir modeldir. Buna göre, bir kişi hakkındaki izlenimimiz, bu kişinin algıladığımız ve bir bütün içinde örgütlediğimiz özelliklerine Psikoterapi bu konuda gereken eğitimi almış bir klinik psikolog/psikiyatr ile "psikiyatrik hastalık/psikolojik temelli" sorunlarının çözümü için kendisine başvuran danışan, hasta, çift, aile ve gruplar arasında gerçekleşen "tedavi amaçlı işbirliği-iletişim" sürecidir. Psikoterapide "belirli bir teori ya da paradigmaya cash. Kişinin bir alanda sahip olduğu kabiliyet bulmaca sitemizde tüm resimli çengel bulmaca, kare bulmaca ve diğer bulmaca sorularını bulabilir ve arama bölümünden bulmaca cevapları ulaşabilirsiniz bulmaca çözerken bilmediğiniz cevaplara ulaşarak bunları öğrenebilir ve kendinizi geliştirebilirsiniz ayrıca bulmaca çözmek Alzheimer riskinizi azaltır, Stresi azaltır, Sözlü becerileri geliştirir, Sosyalleşmenizi sağlar. bulmaca cevapları, kelime bulmaca, çengel bulmaca, kare bulmaca, halka bulmaca, bulmaca oyunları, cevapları, cevabı, eş anlamlısı, halk dilinde, halk ağzı, ne denir, parası, para birimi, mecaz, gazetesi, eski dil, eski dilde, bulmaca sözlüğü, mecazen, simgesi, imi, bir tür, tersi, karşıtı, kısa, bir, resimdeki, artist, yazar, oyuncu, sanatçı, mecazi, bulmaca, bulmacada, sözlüğü, anlamı, nedir, 2 3 4 5 6 7 8 9 harfli, ocak, şubat, mart, nisan, mayıs, haziran, temmuz, ağustos, eylül, ekim, kasım, aralık, kim milyoner olmak ister soruları ve cevapları, Kendini geliştirmek, daha iyi mevkilere gelmenin, daha mutlu bir yaşamın ve hayatı dolu dolu bir yaşamanın temel kuralıdır. Insanın sadece tek bir alanda değil, birçok alanda kendini geliştirmesidir kişisel gelişim. Kişisel gelişim bir varış noktası değil bir Gelişim İçin İzlemeniz Gereken Adımlar Nelerdir?Kendini tanımak, kitap okumak, kültürel gezilere katılmak.... Kendinizi geliştirmeniz, kişisel gelişiminiz için çaba göstermeniz hem sosyal hayatınızda hem de iş hayatında başarı kapılarını size açar. Stresinizi azalttığı gibi sizi daha mutlu bir insan yapar. Kişisel gelişiminiz için yapabileceklerinizi aşağıda sıraladık. Bu basamakları teker teker çıkarsanız, kişisel gelişim yolcuğunuzda büyük bir yol almış tanıyınKendinizi geliştirmek istiyorsanız ilk yapmanız gereken kendiniz tanımanız. Yeteneklerinizin, hobilerinizin, fobilerinizin, eksik yönlerinizin farkında olduğunuz zaman kendinizi geliştirmeniz daha kolay olacaktır. Gerekirse çevrenizdeki insanların sizin hakkınızdaki düşüncelerini öğrenin. Eksiklerinizi, yetenekli olduğunuz alanları bilmediğiniz sürece kendinize geliştirmeniz çok zor olacaktır. İstediğiniz kadar kişisel gelişim kitabı okuyun anlayacaksınız ki hem kendinizi geliştirmenizin hem de başarının ilk kuralı kendinizi tanımazdır. Haydi objektif olun ve kendinizi artılarınızla, eksiklerinizle bir değerlendirin. Bu hayatınızda daha kararlı adımlar atmanızı okumak neden bu kadar önemli?Kitap okumanın ne kadar faydalı olduğunu hepimiz biliriz. Kitap günü gelir bir dostun yerini tutar. Kitaplar anlama kabiliyetini artırdığı gibi hayal gücünün gelişmesine de sağlar. Kitap okuma, kelime dağarcığınızı artırdığı için diksiyon üzerine de olumlu etkileri vardır. Genel kültürünüzü ve uyku kalitenizi artırmak için kitap okumayı ihmal etmeyin. Ayrıca diksiyon konusunda kendinizi geliştirmek isterseniz, diksiyon eğitimi de Gelişim için Kitap Önerilerini sizin için gezilere katılınFarklı kültürler görmek, farklı kültürleri tanımak size birçok şey katacaktır. Farklı kültürleri tanıdıkça bakış açınız değişecek. Bu da sizi günlük yaşantınızda daha başarılı olduğunuz konularda kendinizi geliştirinKendinizi en iyi siz tanıyorsunuz. Neleri sevdiğinizi, hangi konularda başarılı olduğunuzu sizden daha iyi kimse bilemez. Bir konuya ilgi duyuyorsanız kendinizi bu konuda geliştirmeye çalışın. O konuyla ilgili araştırmalar yapın, imkanınız varsa eğitimler alın, kitaplar okuyun. Mesele bir şirkette yöneticiyseniz liderlik eğitimi sizin için faydalı bir dil öğreninKendinizi geliştirmenin en önemli unsurlarından biridir yabancı dil öğrenme. Dikkatinizi ve zekanızı artırdığı gibi farklı kültürleri öğrenmenize de katkıları olacaktır. Dil öğrenme size yeni iş kapıları açabileceği gibi statünüzü de artıracaktır. Ayrıca yeni bir dil öğrenmenin Alzheimer ve Demans riskini de azalttığı birçok çalışmada yer hayatınızdan çıkarınGeçmişte sizi üzen birçok olay olmuş olabilir. Bırakın geçmişi. Şimdiye odaklanın. Hatalarınızı, üzüntülerinizi hatırlamanız size ruhsal çökkünlük ve zaman kaybı yaşatmaktan başka bir şeye motivasyonunuzu düşüren, depresif olmanıza neden insanları hayatınızdan edinmek neden önemli?Hobilerle uğraşmanız sizi mutlu edeceği gibi motivasyonunuzu da artıracaktır. Hayatınıza renk katacaktır. Bu da sizi daha başarılı bir insan yapacaktır. Özgüvenli bir insan kurtulmaya çalışınFobilerinizden kurtulmak için fobiye neden olan nesneyle yada durumla yüzleşin. Ama aşamalı olacak şekilde. Eğer fobiniz ileri düzeydeyse psikolojik yardım konferanslara, kurslara katılınSeminereler, konferanslar ve eğitimler kişisel gelişiminiz için çok önemli fırsattır. Hele ki bu eğitimi verenler konunun uzmanıysa. Böyle eğitimleri mutlaka kaçırmayın. Online eğitimlere de katılmaya olunHer zaman bir plânınız olsun. Kendinize yapılacaklar listesi oluşturun. Bu size kaygıdan kurtaracağı gibi birçok alanda başarılı olmanızı izlemeyi ve telefon kullanmayı azaltınAşırı Tv izleme ve telefon kullanma zaman kaybına yol açtığı gibi sizi sosyal hayattan da alıkoyar. Son zamanlarda yapılan araştırmalarla göre tv izlemek Alzheimer riskini artırıyor. Göz üzerine olan zararlı etkilerini de hepimiz tutunGünlük tutmak hayal gücünüzü, iletişim becerinizi artırır. Günlük tutarak kendinizi iyi ifade etmeyi öğrenirsiniz. En güzeli de yazınca rahatlayacaksınız. BEN KİMİM? adlı rehberlik Etkinliği YETERLİLİK ALANI KENDİNİ KABUL Kendini Tanıtan özellikleri Söyler. OKUL ÖNCESİ REHBERLİK PROGRAMI 2012 ETKİNLİK PLANI Etkinliğin Adı BEN KİMİM? Etkinlik türü Rehberlik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu 48-66 Ay Etkinliği Hazırlayan Uzman Psikolojik Danışman Mahmut BEKTAŞ Yeterlilik Alanı- Kazanım ve Açıklaması Yeterlilik Alanı Kendini Kabul Kazanım No 24 Kendini Tanıtan Özellikleri Söyler. Kazanımın Açıklaması Kendisine ait kişisel özelliklerini adı, yaşı, cinsiyeti, ten rengi saç rengi, boyu, göz rengi gibi ayrıca kendisini diğer bireylerden ayıran özellikleri fark etmesi ve ifade etmesi beklenmektedir. Etkinliğin Okul Öncesi Programı 2012 Kazanımları ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Materyaller Bilmece kutusu veya torbası, bilmece kartları, sınıf panosu, hareketli çocuk müzikleri cd’si. Sözcükler Bilmece, pano, kart, Kavramlar Aynı-farklı-benzer, renkler saç ve göz renkleri vb. Ortam Sınıf Ortamı Etkinlik Süreci Öğrenme Süreci Öncesindeki Ön Hazırlık Öğretmen önceden kapaklı kart şeklindeki bilmece kartlarını hazırlar. Hazırlanan bu kartların üst tarafına çocukların belirgin özellikleri yazılır. İç tarafında ise özellikleri belirtilen çocuğun fotoğrafı ya da kendisinin yapmış olduğu bir resim veya sembol bulunur. Hazırlanan kartlar etkinlik öncesinde bilmece kutusuna ya da torbasına konulur. Öğrenme Süreci Öğretmen hazırladığı malzemeleri sınıfa getirir. Öğrencilerin birbirini görecek şekilde birbirine yakın oturmaları sağlanır tercihen U biçimindeki oturma düzeni. Öğretmen elindeki bilmece kutusunu çocuklara gösterir. Öğretmen, çocuklardan özellikleri anlatılan kişinin kim olduğunu bulmalarını ister. Bilmeceler sorulur. Örneğin, “siyah ve seyrektir saçlarım, kahverengidir gözlerim, biraz da göbekliyim, üstelik her zaman gözlük takarım, bilin bakalım ben kimim?” gibi. Öğrencilerin, bilmeceleri bilemedikleri takdirde ipuçları verilir. Bilmeceyi bilen çocuk alkışlanır öğretmen çocuğa sarılabilir, hoş sözler söyleyebilir, iltifat edebilir, farklı özelliklerini belirtebilir. Öğretmen sorunun doğru yanıtını bilen çocuk ya da çocukları sınıfın ortasına alarak onlardan müzik cd’sinde çalan parçaya göre dans etmelerini ister. Diğer çocukların da elleriyle tempo tutmalarını sağlanır. Öğretmen daha sonra başka bir bilmece kartını seçer. Etkinlik tüm öğrencilerin kartları çekilinceye kadar devam ettirilir. Her sorudan sonra müzik parçası eşliğinde dansa devam edilir. Tüm çocuklar etkinlik sonunda hazırlanan panoya bilmece kartlarını yapıştırırlar. Fotoğraflar yüzeyde kalacak şekilde panoya yapıştırılarak bir sınıf panosu oluşturulur. Hazırlanan pano daha sonra sınıf kapısına asılır. Öğretmen öğrencilere şimdi bir bilmece panolarının olduğunu söyler. Bu panonun ne işe yaradığı hakkında öğrencilere sorular sorar. Öğrencilerin verdikleri cevaplardan uygun olanları vurgular. Öğretmen panoyu öğrenciler için sesli olarak bir kez daha okur. Her öğrencinin kendi bilmece kartını bulması sağlanır. Etkinliğin bundan sonraki kısmında öğrenciler kendi özelliklerini söylerler. Örnek olarak “Ben siyah ve seyrek saçlı, kahverengi gözlü, göbekli ve gözlü biriyim. Ben Mahmut Bektaş’ım” örneği verilebilir. Bu şekilde öğrencilerin kendi özelliklerini kendi sözcükleriyle ifade etmeleri sağlanmaya çalışılır. Tüm çocukların ya da istekli çocukların kendi bilmecelerini ve kişisel özelliklerini söylemelerinden sonra, öğretmen herkesin belirli özelliklere sahip olduğunun altını çizer. Hepimizin birbirinden farklı olduğunu ve farklı olmanın güzel olduğunu belirterek etkinlik sonlandırılır. Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar Bilmece kartlarının açık ve anlaşılır biçimde önceden hazırlanması gerekmektedir. Ayrıca öğretmen bu etkinlik sırasında olumsuz bir anlam taşıyacak bir özellik söylememeye ve öğrencilerin de olumsuz nitelemeler kullanmalarını önlemelidir. Ayrıca müziğin başlaması ve bitişi iyi ayarlanmalıdır. Çok uzun parçaların seçilmemesine özen gösterilmelidir. Öğrencilerin dans ederken başkalarına zarar vermemeleri için gerekli önlemler alınmalıdır. Öğrencilerin bilmeceler sırasında hem öğretmeni hem de birbirlerini dinlemeleri sağlanmalıdır. Çocukların bilmecelerde geçen belirgin özellikleri tekrar etmeleri sağlanmalıdır. Değerlendirme Etkinlik sonunda öğrencilere aşağıdakilere benzer sorular sorularak etkinliğin değerlendirmesi yapılır. Biz bu etkinlikte neler yaptık? Hangi arkadaşınızın özelliğini hatırlıyorsunuz? Kendinizdeki hangi özelliği daha çok seviyorsunuz? Annenizin özellikleri nelerdir? Babanızın özellikleri nelerdir? Kardeşinizin özellikleri nelerdir? Birbirimizi tanımak için neler yaptık? Sizinle aynı özelliklere sahip olan kimlerdi? Sizden farklı özelliklere sahip olan kimlerdi? Bu etkinlik sırasında neler hissediyorsunuz? türünden sorular sorulabilir. Ayrıca çocuklarla ilgili başka hangi bilmecelerin üretilebileceği sorulur. Çocuklardan da arkadaşlarının özelliklerini ipucu vererek bilmeceler sormaları istenebilir. Aile katılımı Aileden de evde birbirlerinin özelliklerini vurgulayan bilmeceler sormaları istenir. Yakın aile çevresi de etkinliğe dâhil edilebilir. Önerilen Diğer Etkinlikler Bu etkinlik ayrıca önce öğrencilerin fotoğrafları gösterilerek daha sonra öğrencilerin kendi bilmece sorularını üretmeleri istenerek de yapılabilir. Ayrıca fotoğraf yerine öğrenciler de sırayla ortaya gelerek, onlar hakkında bilmeceler tüm sınıfça birlikte üretilebilir. Uyarlama sınıfta Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu olan Bir öğrenci var ise Bu etkinlik sırasında çalınan müziklerde hiperaktivitesi olan öğrencinin de dansa katılması sağlanabilir. Bulmacada Belirli bir alanda bilgi ve beceri sahibi sitemizde tüm resimli çengel bulmaca, kare bulmaca ve diğer bulmaca sorularını bulabilir ve arama bölümünden bulmaca cevapları ulaşabilirsiniz bulmaca çözerken bilmediğiniz cevaplara ulaşarak bunları öğrenebilir ve kendinizi geliştirebilirsiniz ayrıca bulmaca çözmek Alzheimer riskinizi azaltır, Stresi azaltır, Sözlü becerileri geliştirir, Sosyalleşmenizi sağlar. bulmaca cevapları, kelime bulmaca, çengel bulmaca, kare bulmaca, halka bulmaca, bulmaca oyunları, cevapları, cevabı, eş anlamlısı, halk dilinde, halk ağzı, ne denir, parası, para birimi, mecaz, gazetesi, eski dil, eski dilde, bulmaca sözlüğü, mecazen, simgesi, imi, bir tür, tersi, karşıtı, kısa, bir, resimdeki, artist, yazar, oyuncu, sanatçı, mecazi, bulmaca, bulmacada, sözlüğü, anlamı, nedir, 2 3 4 5 6 7 8 9 harfli, alttaki, üstteki, ocak, şubat, mart, nisan, mayıs, haziran, temmuz, ağustos, eylül, ekim, kasım, aralık, kim milyoner olmak ister soruları ve cevapları, Ahilikte örgüte giriş diğer Batıni tarikatlar gibi, özel bir törenle oluyordu. Törende adaya kuşak bağlanır ve tüm insanlara karşı sevgi dolu, saygılı olması, doğruluk ve yiğitlikten ayrılmaması kesin bağlılık, sonsuz kanat ve ketumiyet istenirdi. Dinsizler örgüte kesin olarak giremezdi ancak sofuların da Ahiler arasında yeri bilgi edinme, sabır, ruhun arındırılması, sadakat, dostluk, hoşgörü yasaklara uyma gibi vasıfların verildiği aşamalardan Önde Gelen İlkeleriDokuz Dereceli Ahilik SistemiAhilikten Çıkarılmaya Sebep Olan Şeylerİbni Battuta’nın Ahilik İzlenimleriAhiliğin Önde Gelen İlkeleriElini açık tutSofranı açık tutKapını açık tutGözünü bağlı tutBeline sahip olDiline sahip üç aşamalı ve dokuz dereceli bir inisiyasyon sistemi uygulanırdı. Birinci aşama olan Şeriat kapısında müride mesleki bilgiler, Kuran bilgisi, okuma, yazma, Türkçe, matematik ile örgütün anayasası niteliğinde olan Fütüvvetname aşama olan Tarikat kapısında mesleki bilgi en üst düzeye ulaştırılır, tasavvuf bilgisi, müzik, Arapça ve Farsça üzerine eğitim yapılırdı. Bu aşamada mürit ayrıca askeri eğitim de mertebesine erişilen üçüncü aşama, Marifet Kapısı’ydı. Bu aşamada müritten Tanrı’ya inanması, benliğini öldürmesi, ululara hizmet etmesi ve cehalet karşısında susması istenirdi. Ahilik anayasasına göre ancak bunların tamamlanmasından sonra Hakikat’e ulaşılması, insanın kemale ermesi mümkün olurdu. Takipçisi olduğu Fütüvvet gibi Ahilik de dokuz dereceli bir sisteme dayanıyordu. Her kapı üç dereceyi Örgüt YapısıDokuz Dereceli Ahilik SistemiYiğitYamakÇırakKalfaUstaNakipHalifeŞeyhŞeyh-ül MeşayıhYiğitlik ve yamaklık, teşkilata kabul öncesindeki hazırlık aşamalarıydı. Ahiliğe gerçek kabul çıraklık aşamasıyla başlıyordu. Bundan sonraki derecelerse, Lonca teşkilatının idari dereceleri basamakların birinden ötekine geçiş süresi fütüvvetnamelere göre bin gün, yaklaşık üç yıla yakın bir araydı ama yamaklıktan çıraklığa iki yılda geçilebilirdi. Çıraklıkla kalfalık, kalfalıkla ustalık arası süre; sanatına ve mesleğine göre üç yılı da aşabiliyordu. Tüm şeyhlerin lideri konumundaki Şeyh-ül Meşayıhın bir diğer adı da Ahi Baba zaviyelerde düzenli bir kontrol altında bulundurulmaları ve güvenilir kişiler yönetiminde eğitilmeleri gerekirdi. Fütüvvetnamelerde görüldüğü üzere her çırak yiğidin iki yol kardeşi, bir yol atası, bir üstadı yani sanat öğretmeni, bir de piri zaviyelerde, her gece ayrı bir konuda olmak üzere her konunun uzmanlar tarafından meslek ahlakı, genel ahlak, terbiye kuralları ve din bilgileri anlatılırdı. Öte yandan, haftanın belli bir gününde ata binmek, kılıç, kalkan, ok ve mızrak gibi silahların kullanılması için askerlik bilgileri de tezgahta sanat eğitimi, ahi zaviyelerinde kültür ve genel bilgi alarak çifte bir eğitim gören Türk esnaf ve sanatkarları, hem aralarında güçlü bir dayanışma ve yardımlaşma kurmuş, hem de yerli Bizans sanatkarlarıyla yarışabilecek bir sanat ve meslek yeteneğine kavuşmuş Türklere alın teriyle geçinme, başı dik, kendine güvenen ve minnetsiz yaşama yeteneği kazandırmış ve bu ruhu onlara aşılamıştır. Ahiler, aralarında kurdukları güçlü ve etkili bir oto kontrolle de standart, sağlam ve ucuz mal satarak, her dinden ve milletten kişilere, güvenli ortamda ürünlerini satarak işlerini yalnızca ekonomik örgütlenmeyi değil, Ortaçağ Avrupa’sının şövalye tarikatları gibi dini-askeri bir örgütlenmeyi de gerçekleştirmişlerdi. Örgüte kabul edilen müride, bir profesyonel asker kadar değilse bile, kendini savunmayı bilecek kadar silah kullanma sanatı öğretiliyordu. Bu gelenek Mısır’da kurulan Fatımi Fütüvvet örgütünden bu yana devam döneminde, sultanların düzenli orduları dışında ülkedeki en güçlü örgüt, genç kalfa ve ustalardan oluşan Ahi müfrezeleriydi. Moğol istilaları sırasında sultan kuvvetlerinin yenilip kaçtığı sırada, çok sayıda kenti Ahi müfrezeleri savunmuştu. Kendilerini paralı askerler vasıtasıyla koruyan beyler, emirler bile Ahilerden çekinirlerdi. Moğolların kesin zaferinden sonra, valilerin beylerin kentlerden kaçmaları üzerine, onların görevlerini de Ahiler yürütmüşlerdi. Bu dönemde, Selçukluların güçlü veziri Pervane dahi, Ahilerin gücü karşısında boyun Çıkarılmaya Sebep Olan Şeylerİçki içenZina işleyenMünafıklık, dedikodu ve iftira edenGururlanan, kibirlenenMerhametsizlik edenKıskananKin besleyenSözünde durmayanYalan söyleyenEmanete hıyanet edenKişinin ayıbını örtmeyen, bu ayıbı yüzüne vuranCimrilik, eli sıkılık edenAdam öldüren kişiler örgütten Ahi gencinin zaviyeye alınması şöyle olurdu Ahiliğin dokuz basamağından biri olan Nakiplik basamağındaki kişi, bir eline tuz alıp, topluluğun ortasında duran suya salar. Bunun üzerine öteki nakipler kapıyı açarlar, geçmiş erkan erlerini birer birer anıp, dua ederler ve salavat getirirler, en sonunda zaviyeye alınacak yamağı gösterirler. Bundan sonra, bir sıra törenle o genci toplulukları arasına almış Ahi, öğrenmesi için yanına verilen çırağa, mesleki bilgilerin yanı sıra, namaz, oruç gibi İslam şartlarını öğretir, Ahi ahlak kurallarını kapsayan fütüvvetnamelerin belirttiği insanlık yöntemlerini de pratik olarak bu ahlak kuralları genellikle cumartesi günleri öğretilirdi. O zamanlar tatil günleri perşembe öğlenden sonra başlayıp, Cuma günü akşamına dek sürdüğünden, cumartesi günü günümüzün pazartesisi gibidir. Akşamları yemek yendikten sonra dini, ahlaki ve eğitici kitaplar okunur, sonra sema ve raks edilirdi. Bu durum bizlere Ahilerin dinle dünya İşlerini bir arada yürüten kişiler olduğunu Battuta’nın Ahilik İzlenimleriAhiler hakkında ilk defa, görgüye dayanan ve toplu bilgi veren kişi, ünlü Berberi gezgin İbni Battuta’dır. İbni Battuta, Osmanlı Sultanı Orhan zamanında 1326—1359 Anadolu’nun birçok şehir, kasaba ve köylerini gezmiş, Ahilere konuk olmuştur.“Bilad-ı Rum adıyla anılan bu ülke dünyanın en güzel yeridir. Tanrı başka yerlerde ayrı ayrı verdiği güzelliklerin hepsini birden bu ülkeye vermiş. Ahalisinin yüzleri çok güzel, giysileri temiz, yemekleri nefistir. Bereket Şam’da, şefkat Rum’da Anadolu’da dendiği doğrudur. Yani gerçek şefkat Anadolu halkı olan Türkmenler arasındadır. Bu bölgede hangi eve ya da zaviyeye insek erkek ve kadın komşularımız halimizi, hatırımızı sorarlardı. Burada kadınlar örtünmezler, erkeklerden sanki kendi halkımızdan, akrabalarımızdan birileriymiş gibi candan uğurlarlar, kadınlar ağlarlar. Ahiler, Anadolu’da oturan Türkmen kavminin her şehrinde, kasaba ve köyünde mevcutturlar. Yabancılara yardım etmek, onları konuklayıp yedirip içirmek, bütün ihtiyaçlarını görmek, zorbaların hakkından gelmek, zalim ve edepsiz tabakasını ortadan kaldırmak hususunda bir benzeri daha ve yapılan toplantıların da başkanı olan Ahi Babası, seçimle başa gelirdi. Onun buyruklarına ve uyarılarına kesinlikle uyulurdu. Bu başkanlar, sultanın ya da emirin bulunmadığı yerlerde oranın bütün yönetim işlerini de üzerlerine alırlar, bu yüzden de buyrukları, yasakları davranışları, ata binişlerindeki protokol kuralları hükümdarlarınkine benzerdi. Ahilere silah kullanma, ata binme, ok, kılıç, kalkan kullanma gibi askerlik bilgisi, bunları iyi bilen ve kimi koşulları üzerlerinde taşıyan kişilerce verilirdi. Bu dersleri verecek kişide şu deneyimler aranırdıAhi görmek,Şeyh görmek,Bir adayı eğitip yetiştirmiş ve şeyh gözetiminde bu eğitimi almayanlar, bu alanda öğretmen olamazlardı. Bu da Ahilerin eğitime ve deneyime ne ölçüde değer verdiklerini kişiye mesleğinde ve ahlaki davranışında yüksek fazilet ve saygınlık verdiğinden, 1230’lu yıllardan, meslek ve sanatın her türlü kontrolünün bu kuruluştan alınıp, meslek ve sanat tutmanın serbest bırakıldığı 1860’lı yıllara dek 630 seneden çok bir süre, Anadolu’nun sanat, ticaret ve meslek kuruluşlarım ayakta Evren’in düzenlemiş olduğu kurallara göre mesleklerin ve sanatların bölüştürülmesinden, malların işlenişine, satılışına dek her tür işlem inceden inceye ayarlanmıştır. Bu kuralları hem meslek erbabı arasındaki sürtüşmeyi, hem de üretici-tüketici sürtüşmesini, kavgayı ortadan kaldırmıştır.

belirli bir alanda kendini yetiştirmiş kişinin özelliği